El profesor Santiago Rodríguez Ponce, Coordinador de Prácticas de las carreras de Pedagogía de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt, se integra en el mes de abril para aportar al desarrollo de las prácticas que realizan los y las estudiantes de Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica.

Según explica el Prof. Rodríguez, “esto se enmarca en el desarrollo de políticas públicas, tendientes a dar prioridad la Formación Inicial Docente en nuestro país, generando de esta manera, experiencias de formación inclusivas y de calidad. La Universidad Austral de Chile, a través de financiamiento del Ministerio de Educación, considera fondos destinados a fortalecer sus programas en diversas áreas de acción.”

La línea de Prácticas Pedagógicas es para las carreras y para la Universidad, un área de la formación por definición integradora de conocimientos y a su vez estratégica para la formación de los y las estudiantes. Si bien, cada carrera de pedagogía tiene una coordinación de prácticas que organiza y gestiona estas experiencias desde cada disciplina, el propósito de nuestra Casa de Estudios es tener una Coordinación General de Prácticas en nuestra Sede, que permitirá por un lado seguir fortaleciendo lo ya avanzado y, por otro lado, compartir la construcción de nuevos escenarios y desafíos de la Formación Inicial Docente.

Los desafíos actuales de las prácticas pedagógicas son transitar progresivamente a una nueva mirada, que permita a los futuros docentes contar con las herramientas para transformar el contexto con el cual interactúen. En este sentido, la propuesta de nuestras carreras de Pedagogía se caracteriza por que estas experiencias  sean tempranas, garantizando en este sentido que estén desde los inicios de su formación, progresivas en extensión de  tiempo y responsabilidad de sus decisiones, acompañadas en el aprendizaje relevando en este sentido el rol del profesor del guía (docente que está en las escuelas que reciben a los estudiantes en práctica y participan del proceso de formación junto al profesor supervisor), que generen espacios de aprendizaje para la reflexión docente sobre sus decisiones sirviendo de aprendizaje para las próximas que tengan que tomar, que desarrollen desde una perspectiva ética  la construcción de su Identidad y Rol como futuros  docentes y finalmente que estimulen y desarrollen experiencias de relaciones de Colaboración y Codocencia, lo que implica que profesores o profesoras de Matemática, de Educación Diferencial, de Educación Básica y/o de otra disciplina participen en la tarea del diseño, de la planificación, de la implementación de la clase y de la evaluación.

Así el profesor Santiago Rodríguez indica que “la Universidad tiene el propósito de seguir estrechando los lazos de colaboración con las escuelas a través de diferentes experiencias de actualización, jornadas de reflexión y formación, etc., aportando de esta forma al mejoramiento de la educación de niñas, niños y jóvenes que se educan en escuelas rurales y urbanas de nuestra región.”

“Un ámbito de la formación que nos interesa  relevar, es la identidad y el rol docente que van construyendo  nuestras y nuestros estudiantes. Es por esto, que  queremos “volver a la escuela” para descubrir en los y las profesoras y profesores que trabajan en las diversas Unidades Educativas, el sentido y la pasión por enseñar.” destacó el académico UACh.