La actividad reunió a más de 120 participantes en Castro, entre docentes, académicos y representantes de instituciones educativas, para analizar los resultados de la evaluación internacional y explorar estrategias para la enseñanza de Matemática y Ciencias Naturales.
Los resultados de las evaluaciones educativas permiten identificar dificultades, pero también orientar decisiones sobre la enseñanza y los aprendizajes. Con ese propósito, los días 7 y 8 de octubre se desarrolló en Castro la Jornada Regional Evidencia PISA 2025 al servicio de la labor docente en aula: análisis y uso de sus resultados, que reunió a representantes del sistema educativo para reflexionar sobre cómo utilizar esta información en las salas de clases.
PISA, sigla en inglés del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, es una evaluación coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide las competencias de estudiantes de 15 años en Lectura, Matemática y Ciencias Naturales, poniendo énfasis en cómo aplican sus conocimientos a situaciones de la vida real.
La actividad fue organizada por la Agencia de Calidad de la Educación, el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Chiloé y la Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt, a través del proyecto Fondecyt de Iniciación N.° 11250981, financiado por ANID. En representación de la UACh participaron Felipe Almuna, director de Investigación, Santiago Rodríguez Ponce, director del Instituto de Especialidades Pedagógicas y Héctor Cárcamo, director de la Escuela de Pedagogía en Educación Básica. La convocatoria también contó con autoridades regionales de educación, representantes de las universidades de Los Lagos, equipos directivos y docentes del territorio.
La relevancia de este encuentro se relaciona con los resultados publicados por la Agencia de Calidad de la Educación el 8 de septiembre de 2026. Según el organismo, Chile registró una caída de nueve puntos en Matemática y doce en Lectura respecto de PISA 2022, mientras que Ciencias Naturales se mantuvo estadísticamente estable. Además, un 59 % de los estudiantes chilenos se encuentra bajo el nivel 2 de competencia en Matemática, umbral que identifica habilidades fundamentales para continuar aprendiendo y desenvolverse en distintos ámbitos de la vida.
Frente a este escenario, la jornada buscó conectar el análisis de los resultados con la reflexión sobre las prácticas de enseñanza. El primer día, en el Liceo Galvarino Riveros, se analizaron los resultados y su relación con otras evaluaciones, como el Simce. La instancia contó con la participación de la Dra. Lynda Ball, profesora asociada de la Facultad de Educación de la Universidad de Melbourne, Australia, quien dictó la conferencia “Desarrollo Profesional Docente en Matemáticas como Herramienta para Potenciar el Aprendizaje de la Matemática”. En su presentación, abordó el uso de metodologías digitales de PISA como herramientas para promover el aprendizaje autogestionado en el aula.
La académica destacó la importancia de impulsar procesos de enseñanza que respondan a las necesidades de cada territorio. “Las iniciativas de mejora continua en Educación Matemática son fundamentales para descentralizar la innovación pedagógica y acortar brechas territoriales en Chiloé, en donde el desarrollo profesional y el acompañamiento docente promueven el uso formativo de los datos educativos para garantizar que las y los estudiantes del sur austral accedan a aprendizajes de alta calidad que potencien sus oportunidades futuras”, señaló.
Para Felipe Almuna, esta labor expresa el rol de la universidad en su relación con el territorio. “Como Universidad Austral de Chile y desde nuestra Sede Puerto Montt, entendemos la investigación científica como un compromiso ineludible de servicio público con la educación de nuestro territorio”, sostuvo, destacando que esta jornada da continuidad al trabajo desarrollado por la UACh desde 2022 en torno a PISA y la didáctica de la Matemática.
El académico también enfatizó que los resultados deben traducirse en acciones concretas junto a las comunidades educativas. “Estamos convencidos de que para revertir estos rezagos no basta con diagnosticar, sino que debemos sembrar semillas en el aula junto a las y los profesores, pasando de la memorización al pensamiento crítico y asegurando que cada estudiante de nuestro territorio acceda a una educación de calidad y con mirada de futuro”, afirmó.
Durante la segunda jornada, realizada en el Liceo Politécnico de Castro, se desarrollaron dos talleres de formación dirigidos a docentes de Matemática y Ciencias Naturales que se desempeñan desde 7.º básico hasta IV medio. En estas actividades, los participantes exploraron estrategias didácticas para incorporar preguntas tipo PISA en sus clases, vinculando los contenidos de la evaluación con el trabajo pedagógico.
Para Felipe Armijo, encargado de Mejora Continua y Acompañamiento Técnico Pedagógico del SLEP Chiloé, uno de los principales aportes de estas instancias es facilitar el acceso de los docentes a oportunidades de formación en su propio territorio.
“Para nosotros también es motivo de orgullo que acá en Chiloé sea el SLEP Chiloé quien propicie este tipo de instancias de formación para nuestros docentes y no tengan ellos que desplazarse a Puerto Montt u otras latitudes para poder tener un espacio de formación profesional”, destacó.
Héctor Cárcamo valoró la colaboración entre instituciones y la posibilidad de proyectar nuevas estrategias a partir del encuentro. “Pudimos estar entonces en un espacio de colaboración que nos permite no solo conocer los resultados de la PISA 2025, sino además ir identificando cuáles son los desafíos que nos van a permitir ir generando nuevas prácticas y también con ello nuevas políticas que favorezcan precisamente la mejora continua en el ámbito de la matemática en este caso y de ciencias naturales que fueron nuestro foco esencial”, señaló.
La jornada concluyó con un encuentro cultural que dio cierre a dos días de intercambio y reflexión sobre los desafíos de la educación en el territorio. La experiencia relevó que los resultados de una evaluación adquieren mayor sentido cuando se analizan junto a quienes enseñan y se traducen en oportunidades para revisar las prácticas pedagógicas. En ese diálogo entre investigación y experiencia docente, la UACh Sede Puerto Montt busca contribuir a una educación que responda a las necesidades de las comunidades y a los desafíos de aprendizaje de las nuevas generaciones.
Fuente de los resultados estadísticos: Agencia de Calidad de la Educación, “Caída en los resultados PISA 2025 ratifica necesidad de poner el foco en el logro de los aprendizajes”, 8 de septiembre de 2026.
Escrito por: María José Acuña, periodista UACh Sede Puerto Montt.
Fotografías: Agencia de Calidad de la Educación y SLEP Chiloé.
